Over deze weblog

Enkele weetjes over deze weblog verzameld:

  • Rudi Vansnick van de World Summit Award laat in de comments op deze blog weten dat hij niet dé bergbeklimmer is.
  • De twee belangrijkste onderdelen van deze weblog blijven stijgen. Om te beginnen zijn er de lezers. De laatste weken stijgt het aantal unieke bezoekers per dag naar 200. Maar geen lezers zonder inhoud, en daar zorgen initieel de schrijvers voor. Er zijn vandaag 15 schrijvers met een account waarvan er reeds 13 actief zijn. (Nog steeds veel te weinig. Wie interesse heeft, stuur mij aub een mailtje.)
  • Met een beetje geluk zal Edublogs.be voor de zomer nog een podcast kunnen publiceren. Het onderwerp is “digitale didactiek”. Het enige probleem is de tijd van het jaar (agenda): examens, deliberaties en straks ook vakantie.
  • Ik werd uitgenodigd om Edublogs.be voor te stellen tijdens de “Digikids apotheose” op 15 juni.

Het gaat goed met Edublogs.be, met dank aan alle schrijvers en u natuurlijk.

Website offline

Dit weekend ging deze website regelmatig offline.

De problemen zijn nog niet opgelost,
maar wij hopen dit zo spoedig mogelijk te verhelpen.

Onze excuses voor het ongemak dat u kan ondervinden hierdoor.

Update 10/05:

De problemen worden veroorzaakt bij de huidige hostingprovider in de VS.
Er werd beslist in samenwerking met de administrator om op korte termijn van hostingprovider te veranderen .

Visie! (Deel 2.)

Ik zie veel docenten enthousiast (misschien naief?) aan onderwijsvernieuwing doen… Ze werken met probleemgebaseerd onderwijs, gebruiken de digitale leeromgeving, proberen e-toetsen te maken… Telkens valt het me op hoe belangrijk de rol van het beleid hierin is.
Ga je als instelling dit soort activiteiten stimuleren? Ga je het promoten? Of veronderstel je dat dit niet meer dan normaal is en dat innovatie hoort bij elke onderwijsopdracht?

Innoveren gaat steeds gepaard met kinderziekten en kleine (soms ook grotere) probleempjes. Studenten lopen verloren in je leeromgeving, het discusieforum komt niet van grond, je e-test crasht op het ultieme (pijnlijke) moment…
Ik ken meerdere voorbeelden van docenten die in hun jaarlijkse studentenbevraging tegen de lamp lopen en enorm teleurgesteld zijn omdat – laten we het daar over eens zijn – studenten nu eenmaal niet staan te trappelen voor innovatie. Je moet als instelling bereid zijn om ruimte te geven (zowel qua middelen als qua tijd als qua evaluatie) aan docenten die innoveren (of proberen dat te doen).

Het risico bestaat dat – zonder een duidelijke visie en daar bijbehorende actielijnen – het beleid de indruk wekt dat het er allemaal niet echt toe doet op voorwaarde dat A) de studenten blij zijn en B) het slaagcijfer voldoende hoog blijft.

Hoe kan het beleid dan wel zijn rol vervullen als ‘inspirator/facilitator’ ? “Visie! (Deel 2.)” verder lezen

Visie? (deel 1.)

Waarom is het zo belangrijk dat onderwijsinstellingen zich bewust worden van hun visie op e-leren? Weinig woorden die zoveel ‘lucht’ lijken te bevatten dan een ‘visie’… ‘Visie’ heeft als synoniemen ‘opvatting’, ‘standpunt’, of ‘oordeel’. En vaak zijn visieteksten ook precies dat: een opvatting die bij een papieren belofte blijft.

Het Engelse woord vision spreekt echter meer tot de verbeelding… dit insinueert ‘idee’, ‘revelatie’, of zelfs ‘droom’.

Een instelling (of de overheid!) moet de durf hebben te dromen… dromen over wat zou mogelijk zijn, welke dingen kunnen waargemaakt worden mits de juiste randvoorwaarden. De Nederlandse “Stichting ICT op school” publiceerde een tekst waarin het kant-en-klare recept staat voor een succesvolle e-leerimplementatie in je instelling… De navorming van docenten moet op niveau zijn, er moet voldoende hardware aanwezig zijn (PC-Kadee!), voldoende software (leeromgevingen, blogs, wikis…), maar ook leadership, netwerking (samenwerking), en een visie op waar je naartoe wil en hoe je daar wil geraken. Visie!

“Visie? (deel 1.)” verder lezen

‘Ik wil mijn studenten in de ogen kunnen kijken.’

Voor elk voordeel van e-leren kan elke genuanceerde leerkracht of docent wel een nadeel opsommen. Omgekeerd kan ik ook voor elke goeie klassieke les evenveel slechte hoorcolleges opsommen. Het is vooral belangrijk genuanceerd te kijken naar technologie en/in onderwijs…

Het komt evenwel hard aan wanneer je in een genuanceerd en gedocumenteerd opiniestuk leest hoe een gemotiveerde, enthousiaste en vooral goeie leerkracht, met veel en gevarieerde online ervaringen, afstapt van e-leren. “‘Ik wil mijn studenten in de ogen kunnen kijken.’” verder lezen

To Blog or Not to Blog

‘Blog’ was het meest opgezochte woord van het jaar 2004 volgens Merriam-Webster. In 2005 lijkt de vraag niet langer te zijn ‘wat is een blog’ maar wel ‘waarom moet ik bloggen’. Wie blogt er waarom?

Bedrijven bloggen

Een weblog zorgt ervoor dat het bedrijf ‘een gezicht’ krijgt. Zelfs een bedrijf als Microsoft is erin geslaagd sympathiek en menselijk over te komen met de ‘objectieve’ blog van een van zijn werknemers. Robert Scoble becommentarieert op een nuchtere manier (met zelfrelativerende humor) ontwikkelingen binnen en buiten M$. Blogs zorgen voor gratis reclame en gratis feedback van de klanten. Niet een of andere onpersoonlijke persmededeling maar wel het bedrijf door de ogen van een sympathiek personeelslid. Leuk meegenomen!

“To Blog or Not to Blog” verder lezen

Goeie inhoud

Taal leren is geen doel op zich. Taal leren om succesvol te communiceren is wel het einddoel. Vanuit die optiek probeer ik mijn studenten aan de Hogeschool West-Vlaanderen, departement Simon Stevin, de grondbeginselen van taal & communicatie bij te brengen. Ik doe dit in het Duits, het Engels en het Nederlands.
Zelf ben ik nog maar recent “echt” aan het bloggen geslagen (passito.blogspot.com), maar in feite ben ik er al veel langer onbewust mee bezig, door op mijn website vroeger een soort agenda voor mijn studenten te zetten die dan regelmatig (minstens wekelijks) werd geüpdatet.
Waarom ik instap op Edublogs.be, is voor mij vrij evident: bloggen beïnvloedt, meer nog dan e-learning (die andere “killer app”), in toenemende mate het dagelijkse leren van jonge mensen. Technologische systemen voor e-learning of bloggen zijn er genoeg. Op zich heb ik maar 1 criterium voor die technologie: hoe gemakkelijk kan ik, als eindgebruiker, het platform gebruiken. Daarom ben ik ook meer geïnteresseerd in de content-zijde van alles wat met onderwijsinnovaties te maken heeft. Uiteindelijk meen ik ook van mijn studenten te begrijpen dat zij precies in die content het meest geïnteresseerd zijn. Voor hen speelt de technologie niet echt een rol (they take it for granted, you know…).
De voornaamste reden om hier mee te doen is dus tweeledig: enerzijds de aandacht trekken op de leerinhouden (inderdaad, Maarten, we zijn bezig met mensen en niet met technologie) en anderzijds contacten leggen met gelijkgezinden om ideeën over ervaringen (en later misschien materiaal) uit te wisselen.

Niet de technologie maar de mensen

‘Will we ever get there? We are like the family of nomads roaming the desert on the backs of camels. One of the children asks, “Are we there yet, father?” “We will never get there, son,” replies the father, “we are nomads.”

Likewise, we are on a journey of pursuit, experimentation, and exploration in a domain characterized by changing landscapes, moving targets, elusive destinations, and evolving modes of transportation.
We may never get there, but we can certainly get close.’

bron: Technologies for education (Haddad, W. & Draxler, A., 2002).

De uitdaging om technologie op een zinvolle manier in te zetten in ons onderwijs, is de kern van mijn dagelijkse job…
Halftijds op het De Nayer instituut (Hogeschool voor Wetenschap & Kunst), waar ik ICT coördinator ben, en halftijds op het Ministerie van de Vlaamse gemeenschap, Departement Onderwijs, waar ik bij de afdeling voor volwassenenonderwijs verantwoordelijk ben voor de digitale leeromgeving van BIS Online.

Edubloggen lijkt me een efficiënte wijze om contacten te leggen, te onderhouden en te verstevigen… vandaar mijn enthousiast instappen in dit avontuur. “Niet de technologie maar de mensen” verder lezen

Edubloggen

Smetty vroeg me deel uit te maken van het Belgische Edublogging team.
Misschien een korte voorgeschiedenis:
Zelf ben ik de laatse 2 jaar in het bloggen gerold.
Bloggen was me nog onbekend toen ik, in 2002, mijn avonturen in Israel voor vrienden en familie op een persoonlijk forum postte. Dat veranderde snel toen ik het ‘bloggen’ ontdekte, en en het forum ombouwde tot een blog.

In een verder stadium bouwde ik mee aan PhotoBlog, waar ik als fotografe en co-founder, een photoblog platform op poten zette. Een belangrijke drijfveer in dat concept was een project waar ik mee bezig was: SnowBlog.

En met dat project beland ik hier op dit blog.

SnowBlog is een project voor kinderen, waarbij we Palestijnse kinderen en joodse kinderen met elkaar in contact brengen via foto’s, en zo proberen de virtuele muur te breken. Het is veel meer dan het louter aanbieden van een blogging omgeving: ons lesprogramma is ingebouwd in het curriculum van de school, en vindt plaats in de Engelse les.
De kinderen krijgen een lesprogramma dat bestaat uit workshops fotografie en internet, waarbij ze foto’s leren maken en verhalen maken, en die posten op hun eigen blog. Ze leren commentaren geven op andere blogs en via die contacten elkaar kennen. Indien mogelijk resulteert het in een echte ontmoeting. “Edubloggen” verder lezen

3-2-1 start!

Edublogs.be gaat deze week van start. Enkele auteurs hebben hun account ontvangen, dus het schrijven kan beginnen.

Op deze weblog zullen leerlingen, leerkrachten én andere mensen uit het Vlaamse onderwijsveld hun ervaringen delen. Het wordt met andere woorden een groepsblog.

Wil jij ook schrijven? Laat iets van je horen en doe mee!

Edublogs.be

Welkom bij Edublog.be.

Edublogs.be is een groepsblog over onderwijs in Vlaanderen.

Op deze blog zullen meerdere auteurs posten. Verwacht hier geen dagelijkse update met meerdere nieuwe posts, wel een portie actualiteit, en vooral veel ervaringen.

Deze weblog wil ook een Vlaamse stem vertegenwoordigen binnen Edublogs.nl, een Community of Practice voor Nederlandstalige edubloggers.