Keynote speech: ‘anders leren, anders weten’
Fred Truyen heeft net zijn keynote speech afgerond en heeft zijn rijk informatiebestand over ‘anders weten en anders leren’ vloeiend verspreid. Met het thema ‘vlotte verspreiding van informatie’ beet hij de spits af. Het verhaal van democratisering van informatie (en toegankelijkheid) heeft natuurlijk een negatieve zijde; we worden in deze geïnformatiseerde samenleving overstelpt met informatie. Jammer genoeg is deze informatie nog geen kennis. Informatie moet immers nog getransformeerd worden tot betekenisvolle kennis. Nadat Fred een epistemologisch uitstapje had gemaakt met de begrippen ‘informatie’ en ‘kennis’, weliswaar doorspekt met leuke gedachtenexperimenten (vb. ga eens een gesprek aan met een dolfijn), ging hij aan de slag met e-leren, sociale kennis, netwerken, … een aantal gedachten, stellingen, impressies en ideeën zet ik hier op een rijtje:
- Eerste versie van e-leren was vooral informatie geörienteerd. Het vakkundig omzetten van informatie in bits en bytes. Een stap verder in e-leren vind je in de tweede fase die kennis geörienteerd is. Dit is een kennisstructuur die gerelateerd is aan menselijk handelen, aan een sociale structuur, aan wat we uiteindelijk ‘doen’. Geen massale opslag van statische kennis maar hoofdzakelijk dynamisch, groeiend en actief kennistransport en last but not least ‘just-in-time delivery’ van kennis.
- Bereik van kennis groeit. Zie de explosieve (detail)toename van Wikipedia. Fred plaatste hier een interessante mindmap over ‘kennis in het netwerk’ (zal later upgeload worden). Een soort visuele weergave hoe hedendaagse ge-net-werkte complexe kennisstromen tot ons komen en leidt tot een participatief kennismodel.
- De aanwezig spanning tussen geïntegreerde leeromgeving vs. wiki’s blogs, forums, virtuele werkplaatsen, … . Dit zal zeker aan vast verder aan bod komen in de studiedag waar zowel Toledo als Dokeos aan bod komen alsook aparte presentaties over wiki’s, blogs, podcasts, … . Hans Coppens gebruikte dit thema daarnet (10 minuten gelden) als opening en afsluiter van zijn interessante ‘hands on’ sessie over social software die straks ook in de vorm van een wiki hier zal komen.
- Wie is de ‘Homo Zappiens’ ? De associatieve niet-linaire leerder die al zappend van hyperlink tot hyperlink klikt? Is hier een plaats voor in de manier waarop we vandaag ons Hoger Onderwijs en Volwassenenonderwijs inrichten?
- On-line games bogen geen feitenreconstructie maar een belevingsreconstructie. Leren omgaan met emoties. Emotionele en sociale kennis opbouwen.
Ziezo, tot zover mijn eerste live-blog met eerste indrukken, niet gemakkelijk multi-tasking, luisteren, kijken, schrijven en redigeren ‘at the same time’ and ‘just-in-time’. Wat chaotisch, associatief maar wel leerrijk. Leve het homo zappiens-gevoel!
