10 reacties op “Vodcast over e-leren” »»

1. Smetty
   Comment van Smetty | 12/12/05 at 19:09

   Woehoe. De eerste vodcast op edublogs.be. Ik heb hem onmiddellijk in de sidebar van de blog erbij gezet.

   Mooi interview ook.

2. Gorik De Samblanx
   Comment van Gorik De Samblanx | 12/13/05 at 0:02

   Erg leuk gedaan! Een mens vraagt zich af wanneer je er de tijd voor vindt.

   Het interview was goed, al geef ik toe dat ik het eerder als radio (podcast) heb zitten volgen.

3. Steven
   Comment van Steven | 12/13/05 at 13:13

   Gorik,

   Dat is altijd mijn vraag bij vodcasting: wat is de toegevoegde waarde van de ‘talking head’?
   En bij podcasting algemeen: het gaat om een dynamisch, vluchtig medium: audio/video, maar zonder structuur. Nu was het interview maar 8 minuten, maar ook hier moet je van voor tot achter luisteren om te weten wat Maarten gaat vertellen. De enhanced podcasting waarover eerder bericht, kan hier misschien nog meer toegevoegde waarde creëren.

   Sven en Maarten, leuk interview, en mooie haard en wieg.

4. Maarten Cannaerts
   Comment van Maarten Cannaerts | 12/13/05 at 14:11

   Wat is de meerwaarde: één woord:
   Manchetknopen!
   :-p

5. sven vilain
   Comment van sven vilain | 12/13/05 at 18:59

   Vodcasting kan werken als er meer te zien is dan een interview alleen, misschien is een vodcast van een keynote met slides wel boeiend. Het interview was met 2 cameras gedraaid, maar het beeld van de 2e camera was niet echt bruikbaar (iets te beweeglijk), dus niet gebruikt. Om niet alles te moeten bekijken, kun je ook chaptermarkers in de QT zetten, dan kun je gewoon kiezen wat je wil zien. Alleen vrees ik dat het een pak meer werk is om een vodcast (met chapters) te maken dan een podcast. Al duurde het inladen langer dan het monteren. Alles is op DV gedraaid, via firewire ingeladen (de 2 cameras) sync gelegd met elkaar (en uiteindelijk niks mee gedaan) Titel gemaakt in Livetype en dan uitgrenderd naar mp4 met Compressor.
   Er is wel een snellere weg, met Quicktime Broadcaster kun je tegelijk live streamen (als er een snel netwerk met voldoende bandbreedte aanwezig is) en op schijf opnemen.Het resultaat is dan wel weer quick and durty. De framerate is niet spectaculair, maar ik wil het wel eens testen. Vorig jaar op de opendeurdag van het Rits heb ik een Live streaming on demand gedaan met een Darwin Streaming Server en het werkte nog ook (alleen binnen de campus wegens firewall)

6. Maarten Cannaerts
   Comment van Maarten Cannaerts | 12/14/05 at 9:55

   De codec is wel tricky? Ik testte het uit op vijf computers, en het deed het maar op eentje (tenzij je uiteraard zelf begint codecs te installeren, maar de vier gebruikers die ik het uitlegde knapten zonder uitzondering af op het woord ‘codec’).

7. sven vilain
   Comment van sven vilain | 12/14/05 at 10:02

   Vreemd, mpeg4 tricky? Wat stel je voor, dan maak ik die versie ook wel aan. Probleem is meestal de grootte van het bestand.

8. Ivan
   Comment van Ivan | 12/14/05 at 19:04

   Hoe interessant ook, ik vrees gewoon onvoldoende geduld te hebben om zo’n grote files binnen te halen.
   Geef mij maar video streaming.

   Toch vind ik wel een mooi initiatief (voor zij die meer geduld hebben).

   idh

9. Luc Vandeput
   Comment van Luc Vandeput | 12/15/05 at 20:33

   Je kan discussieren over de meerwaarde van de technologie, maar belangrijker is de inhoud te screenen aan de hedendaagse inzichten omtrent e-leren. Maarten definieert e-leren terecht als leren (met electronica) maar in essentie gaat het om ‘engaged’ leren, waar de lerende zin krijgt, goesting opbouwt in het te leren vakgebied of inhoud. Impliciet verwijst hij naar engagement, maar m.i. onvoldoende. Implementatie van e-leren is afhankelijk van de zes factoren, erg belangrijk voor schoolleiders en begeleiders, maar ziet hij niet over het hoofd dat het vooral de lerende is, die de docent zal ‘aansturen’ om zijn cursus via e-leren (misschien toch beter spreker over blended leren?) te ondersteunen? Wanneer e-leren louter als ’substitutie’ voor kennis-overdracht gebruikt wordt, loopt de implementatie en ook de passie om te leren fout. E-leren moet de vraag stellen naar andere doelstellingen, moet het onderwijs of leren transformeren, dan komt de meerwaarde op de voorgrond. Ik begin meer en meer te denken dat e-leren vooral heel krachtig is om het informele leren en impliciete kennis naar boven te halen. Wanneer e-leren ‘kennistransmissie’ op het oog heeft, is het geen goede zaak. Wanneer door e-leren de studenten kennis gaan creeren, andere perspectieven gaan inbrengen, gaan onderhandelen over betekenis, over oplossingen, over benaderingswijzen, dan kriujgt dat e-leren echte toegevoegde waarde. Via dat e-leren moet de student een heuse mede-ontwerper worden van inhoud en van het leerproces…
   Toch vind ik de bijdrage van Maarten erg waardevol. Het biedt heel wat aanknopingspunten, een pracht van een case of intro om in de nascholing met docenten te praten over wat e-leren is (en liefst niet is!)

Geef uw reactie »»

Omdat wij te veel spam comments ontvangen, worden alles reacties tijdelijk gemodereerd. Het kan dus even duren alvorens uw comment gepubliceerd wordt.

Wij willen graag uw reactie horen. De redactie sluit niet uit dat comments die derden schade toe brengen, verwijderd zullen worden. Klik hier voor ons privacy-beleid.

Name

Email

Website

• Comment Preview