SURF OWD2005 keynote: Engage Me or Enrage Me
Voor de keynote sessie van vandaag had SURF Ad Scheepbouwer (voorzitter Raad van Bestuur en Chief Executive Officer KPN) en Marc Prensky (CEO Directeur Games2Train) uitgenodigd.
Op deze weblog kon u eerder al een artikel lezen over Marc Prensky. Wat u hier leest, is mijn samenvatting van de keynote presentatie op de SURF Onderwijsdagen.
Engage me or enrage me
De spreker begon met enkele bedenkingen: in 2040 zal technologie “1 billion times more powerfull” zijn dan vandaag, engagement (motivatie) is het key-word van deze presentatie en leren komt voort uit passie, niet uit discipline.
Er zijn verschillende manier van leren, maar ze werken niet op dezelfde manier. Leren hangt af van het kennisniveau vooraf, intelligentie, maar vooral motivatie (engagement). Waarom zijn er leerproblemen? Omdat de wereld, de studenten en de motivatie veranderen. De belangrijkste oorzaak hiervoor is de evolutie van de technologie.
De jongeren van deze nieuwe generatie noemt Marc Prensky de “digital natives”. Wat is er dan zoal veranderd tov met vroeger: de snelheid, random access tot informatie en leren (ipv stap per stap), parallel processing (huiswerk met muziek), graphics (ipv tekst), play oriented en iedereen en alles is connected (ipv stand alone). Niet alleen de technologie veranderd, maar ook de manier van leven. Daarom is het belangrijk dat ook de lesgevers, de “digital immigrants”, met deze nieuwe technologieën leren werken.
Leren kan voelen “als werk” of voelen “als spelen”. Voor spelenderwijs leren heeft de jeugd vandaag interesse. Meer nog, motivatie is vandaag belangrijker dan content.Bij gebrek aan het nieuwe leren krijgen we een duaal systeem: ’school’ voor de diploma’s en ‘na de school’ voor het echte leren. Een mogelijke nieuwe manier van leren zijn games.
Games kunnen mini-games zijn (5min-2 uren) of complexe games (8 tot 100 uur). Onderwijzers denken echter te vlug dat games te duur zijn. Niet de graphics zijn belangrijk, maar de ideeën erachter. Wat kinderen leren van games is snel denken, analyseren en risico’s nemen ( maw: dit klinkt als business).
We kunnen commerciële games gebruiken (Tim Rylands) voor alle soorten leren of custom games (food force, revolution, eyewitness, making history). Het grootste probleem is dat onze klaslokalen en infrastructuur hierop niet voorzien zijn. Alternatief: praten over games (vragen stellen, hun leefwereld proeven) of de design principes gebruiken van games:
- Focus op de gebruiker zijn motivatie,
- Zorg er voor dat er frequent belangrijke beslissingen genomen moeten worden,
- Gebruik levels (tussenstappen) naar duidelijke en bruikbare doelen,
- Pas je aan aan elke gebruiker afzonderlijk en geef onmiddellijke feedback,
- Leren door te doen en te spelen, niet via theorie,
- Focus op gameplay (alle voorgaande punten).
Wat moeten we nu doen als lesgevers?
- Leer jezelf nieuwe attitudes en gedrag aan,
- Zorg voor een 21e eeuwse motivatie,
- Zorg ervoor dat alle lesgevers hun realisaties (successen) kunnen en willen delen,
- Stel jezelf de vraag: zouden mijn studenten in de les zitten als het niet verplicht was?
Bedenkingen na de sessie:
Marc Prensky is een begenadigd spreker, zoals je er af en toe is eentje tegen komt. Ik ga zeker zijn boek lezen, zijn weblog opvissen en enkele sites die vernoemd werden bekijken.
Hij heeft ongetwijfeld gelijk in zijn betoog naar nieuwe onderwijsvormen. Games gebruiken als onderwijsvorm is vast en zeker een optie voor de toekomst, maar dan alleen zoals een goed lesgever altijd zijn werkvorm kiest: als hij denkt dat het de meeste geschikte is.
